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随着人工智能的不断发展，机器学习技术如何与会计教学相结合，这是“互联网+会计”深化MPAcc教育改革的重要内容之一。重庆理工大学在MPAcc课程中增设了“机器学习与智能账务”等会计信息化课程，在分析课程建设背景的基础上，引出JiTT教学模式，构建“机器学习与智能账务”课程教学设计模型，并详细分析教学设计过程中的教学目标、教学内容与教学过程等，以期为其他相关学科的课程设计提供参考与借鉴。
“互联网+”背景下会计课程混合教学模式探索——基于蓝墨云班课平台的实践
互联网+ 会计教育 混合教学 蓝墨云班课
2018/5/31
“互联网+”背景下，教育环境与对象的变化及数字资源与在线课程的不足催生了混合教学模式，带来了教学观念、课堂教学、考核方式等方面的改变。因此对基于蓝墨云班课的会计基础课程实践进行了深入分析，并重点探讨了班级学风的养成、学生业余时间、云班课资源与课堂教学、混合教学与翻转课堂以及混合教学模式下教师的工作量等问题。
网联模式下第三方支付业务之会计处理
网联 第三方支付 支付宝 会计处理
2018/5/9
近年来，随着第三方支付行业的蓬勃发展，行业监管漏洞、资金风险隐患等诸多问题逐渐显露。为了规范和管理第三方支付行业，推动市场经济的良性发展，一个全新的互联网清算平台——网联应运而生。针对网联模式下交易双方及第三方支付平台企业的第三方支付业务的会计处理进行了探索，并以支付宝支付平台为例提出在“其他货币资金”“交易性金融资产”“预收账款”“交易性金融负债”下设置“支付宝”或“余额宝”二级科目的建议。
在国际工业4.0和国内产业转型升级的背景下，我国以制造业为主导的城市纷纷推行“机器换人”计划。“机器换人”使机器与人之间的生产关系、机器设备的功能、产业间的生产联系发生了根本改变，致使传统融资租赁市场所依存的条件发生深刻变化：融资规模超出了融资租赁市场的资金容量；生产商或出租方承担风险转移更难；融资租赁双方非对称信息难以弥合，造成融资租赁出租方均衡租金不断提高，承租方均衡租金不断下降，无法实现融资...
基于企业实务培训模式的财会类专业课程改革案例分析
财务培训 财会类课程 教学内容 授课模式
2018/5/10
在“互联网+”时代，课堂教学改革是普通高校面临的一大现实问题。基于笔者在国内某大型财务培训公司课程开发、授课方面的经验及实际的调研结果，介绍该财务培训公司在课程设置和授课方式上的一些改革与创新，结合笔者所在高校财会类专业就此经验所进行的相关核心课程内容设置和授课模式改革等方面的实践探索，对未来应用型普通高校财会类专业的改革方向提出了相应的政策建议。
“一元夺宝”模式下众筹销售会计处理管见
一元夺宝 业务性质 众筹销售 会计处理
2018/5/16
“一元夺宝”作为“互联网+”时代下的营销创新，企业会计准则对此缺乏明确的核算规范，为企业日常会计核算带来了一定的挑战。立足于企业会计准则的基本规范，界定“一元夺宝”业务的性质，认为“一元夺宝”业务的运作模式与普通购销行为存在显著区别，其业务活动本质符合众筹销售。因此，根据夺宝环节以及业务规则的不同，分自销、代销、使用权夺宝三种情况具体分析其会计核算。
大数据背景下会计人才的全新培养模式思考
大数据 会计人才 全新培养路径 培养能力
2018/5/2
当前大数据背景下，会计工作越来越多地被信息系统所取代。为了适应当前的形势，会计人才需要掌握原始数据采集能力、原始数据分析能力、原始数据清洗能力、数据挖掘建模分析能力等。要培养会计人才的上述能力，亟须改变当前以会计、财务与审计为主的培养模式，建立包括大数据知识在内的全新培养路径、培养支持、培养课程等。
引入直通式处理模式并应用于企业年金待遇支付工作中，采用案例研究的方法，以A银行为研究对象，对A银行待遇支付模式改进的方法和流程进行具体阐述和分析，并将改进后的直通式处理模式与传统的待遇支付模式进行对比，从而得出直通式处理模式不仅可以大幅度提高企业年金待遇支付的准确性与时效性，而且有利于企业自身业务的管理和客户服务质量的提升等结论。
资源价值流会计：理论框架与应用模式
循环经济 资源价值流会计 物质流 价值流
2018/5/2
资源价值流会计作为环境管理会计的一个重要分支，是挖掘废弃物产生源头及寻找生产管理过程控制盲点的有效手段之一。了解资源价值流会计的产生与发展进程，总结其原理与方法，明确其功能定位，并概括其核算流程与应用模式，通过“价值流—物质流”的融合分析，量化内部资源损失价值、外部环境损害价值以及资源的附加价值，为各级组织的循环经济战略制定提供更相关的价值流数据和信息支持。
众筹作为新经济环境下的特定产物，其类型繁多，不仅能为企业提供新的融资渠道，也能为企业推广产品、开拓市场份额提供新的营销平台。但现行会计准则并未对其实务中的会计处理予以规范指导，使其在现实应用中的账务处理缺乏参考依据。通过分析捐赠式众筹、债权式众筹、股权式众筹、回报式众筹四种众筹模式的特征、投资回报方式等，依据已有的会计准则规范，对众筹发起者在不同众筹模式下的会计实务处理进行探讨，以期为其会计处理实...
移动互联网背景下的新商业模式会计处理探讨——以秋葵科技为例
收入确认 新型营销模式 服务费 会计证据
2018/11/19
以移动互联网为载体的新商业模式在业务类型、交易流程及取得收入方式上与传统企业显著不同，导致企业对收入进行确认和计量时难以参考会计准则所规定的收入确认条件。本文以秋葵科技公司为例，研究发现按现行企业会计准则规定确认收入存在一系列的问题，如缺少会计证据支持收入确认的完整性与真实性，收入业务容易被管理层控制，掩盖其真实目的等。因此，本文提出企业会计准则应向税法靠拢，强调“会计证据”重要性等一系列政策建议...
注册会计师审计报告模式改革及国际比较
注册会计师 审计报告 模式改革 国际比较
2018/11/16
2016年12月23日，财政部正式印发《中国注册会计师审计准则第1504号——在审计报告中沟通关键审计事项》等12项准则，对我国注册会计师审计报告做出了重大改革，标志着我国“审计报告2.0”时代的到来。在分析改革前注册会计师审计报告模式不足的基础上，阐述我国注册会计师审计报告的新变革，并对注册会计师审计报告模式进行国际比较，为有关人员深刻理解本次注册会计师审计报告模式改革提供参考。
地方高校会计硕士培养模式探索与实践
地方高校 会计硕士 培养模式
2018/11/19
地方高校会计硕士实践能力的培养对培养高端会计人才、服务区域经济建设具有特殊重要的意义。安徽工业大学会计硕士培养通过构建理论指导体系，合理配置课程体系，制定课程开发与建设制度，科学采用案例教学等实践导向的教学方式，开拓丰富的学生素质培养渠道，设立注重实效的实习实践过程与管理制度，形成了有特色的会计硕士培养模式。
财会职业教育方向本硕连读培养模式探索
财会职业教育 本硕连读培养模式 培养目标 教学方法
2018/7/23
财会职业教育方向本硕连读培养模式是适应我国财会职业教育发展需要的一种新型的人才培养模式。该模式以培养具有创新精神、实践能力、可持续发展的高素质“双师型”财会职业教育师资为目标，在推免财会专业学术型研究生和应用型研究生的基础上，实行“3+1+3”的培养模式。它在课程设置上突出财会职业教育类课程和实践教学类课程，在教学方法上则较多采用研讨教学法，并突出实践教学法的作用。