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2021年5月21日下午，湖南省辞类汉字字根排检输入研究中心主办的“湖南省语言文字工作委员会课题申报学术讲座暨汉字字根形链识字教学实验基地授牌仪式”在岳阳市岳阳楼小学成功举行。河北师范大学文学院语言学教授彭泽润、兼职教授罗健以及硕士研究生佘欣慰出席并且做主题演讲。会议由湖南省辞类汉字字根排检输入研究中心研究员王晓阳主持。出席会议的专家还有岳阳市教育体育局语委办主任李云龙、岳阳市语言文字培训测试站站...
第四届两岸汉字艺术节2013年9月3日在中国台北松山文创园区正式开幕。由中国艺术研究院、中华文化总会与中华文化联谊会共同倡议举办的“2013两岸汉字艺术节”，旨在呈现汉字艺术的多样性，展现中华文化的历史脉络。艺术节自2011年启动，至今已产生了很大的反响，成为两岸文化交流共同建立的品牌。此次艺术节共展出两岸艺术家书法篆刻作品近200件。最值得一提的，是展出的现存最古老的识字教材——《急就篇》汉觚的...
推行集中识字 增强阅读能力
集中识字 阅读能力 智力开发 教学方法
2009/9/24
“随文识字”的效率极大地阻碍了小学生阅读能力的提高、自主性探究性学习的施行以及少年儿童早期的智力开发。推行“集中识字”，是弥补随文识字不足的必要措施。推行“集中识字”的根本目的是及早增强阅读能力。7－10岁年龄段，是集中识字的最佳年龄段。自古以来我国都把识字作为启蒙教育的开端。实施集中识字能够极大地促进少年儿童的大脑发育和极大地发展少年儿童的大脑思维能力。推广集中识字，必须采用科学的识字教学方法，...
从识字教学看部件拆分原则
部件 拆分 识字教学
2009/6/4
如何处理好分割沟、通用性、成字部件、单笔部件等诸问题及其相互关系是进一步规范部件拆分原则的关键。本文认为以识字教学为目的,不应笼统将某一原则视为首要的衡量标尺，各原则间存在着相互制约的关系，有必要进一步明确各原则的适用范围和条件。
“注音识字，提前读写”实验班学生学习负担的调查报告
注音识字 调查报告
2015/3/26
由黑龙江省率先进行的“注音识字，提前读写”小学语文教学改革实验已经走过了六年的路程， 目前这项实验取得了明显成效，并且在全国小学语文教学界产生了积极而深刻的影响，同时它也引 起了不少有益的争论，其中关于这项实验会不会加重学生的学习负担便是争论的焦点之一。确实， 做为一项教学改革实验，它所产生的效果是否隐含了加重学生负担的因素，这是一个应当引起足够 重视的问题。我们所进行的调查研究正是围绕这个问题而...
汉字结构“暂拟体系”——识字教学的科学化与规范化探讨
2007/11/2
在小学识字教学中,汉字结构分析是一个不可缺少的内容,但同时,它又缺少科学性与规范性。如“名”字是上下结构还是半包围结构?“向”字是独体字还是合体字?若归合体字,那么是上下结构还是半包围结构?若归独体字,那划分独体字与合体字的标准又是什么?
国际班字理识字教学探究
字理 优化 识字
2013/5/21
汉字在世界文字中公认为识记比较复杂，其形之难写，其音之难辨，世人所公认。当汉字为这个人的非母语时，想必学起来困难巨大。作为一名国际部的汉语教师，为了更好地解决这些问题，在识字课上，采用 “字理识字法”，明确、直接地依据汉字构字原理帮助外国学生进行识解和记忆汉字。事实证明，在识字中运用字理教学，使汉字变得见形知义，化难为易，易懂易记，既增长了学生学习汉字的兴趣，又提高了外国学生的识字能力。利用字理识...
重视识字教学 打好阅读基础
重视识字教学 打好阅读基础 对外汉语
2013/5/21
对外汉语教学中要重视语文的基础，如果不过识字关，又谈何阅读理解文章呢。因此在教学中，我们应优化阅读教学结构，重视识字教学，激发兴趣，培养能力。在课堂教学初读环节，应严把读音关，应指导学生的每一个读音 ，为整体阅读做好铺垫。在理解词语时采取多种方法，但重点要在语言环境中理解字义、词语。帮助学生记住字形，要本着因材施教教与不同的识字方法。抓好识字这一关，为阅读教学打好基础。