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王利光,男,1951年生,教授,博士生导师,现任江南大学理学院院长,无锡市数理学会副理事长。多年来,一直从事纳米分子电子器件、纳米电子学、原子与分子物理的教学和科研工作,已经在国内外重要学术杂志和国际国内会议上发表研究论文40余篇,其中被SCI收录10篇,EI收录12篇,其余论文都在核心期刊上发表。目前,承担一项国家重点基础研究发展计划(973计划)项目,一项教育部重点研究项目和一项江苏省重点实验...
肖云汉,1965年生,现任中国科学院南京分院副院长,中国科学院能源动力研究中心主任,工程热物理所研究员、博士生导师;中国民主促进会第十二届中央委员,2010年1月任连云港市人民政府副市长(挂职,时间两年),2010年6月任江苏省科协第八届委员会副主席。曾任工程热物理所副所长,中国科学院高技术研究与发展局副局长。1981至1993年在清华大学学习,先后获学士、硕士、博士学位;1993年入工程热物理所...
王季烈,清末民初物理学著作翻译家。翻译出版了中国第一本以物理学命名、具有大学水平的教科书,还编著了中国第一本中学物理课本,主持编印了《物理学语汇》,为近代物理在中国的传播做出了重要贡献。
丁绪宝,物理教育家。专长于实验物理教育。毕生努力于因陋就简地创制物理仪器和教学器具。为推广和普及大、中学校物理实验、培养学生动手能力,做出了积极贡献。
胡刚复,物理学家、教育家,我国近代物理学事业奠基人之一。将X射线标识谱、吸收谱和原子序数之间的实验规律扩展到25号至34号元素,并测定了X射线频率和光电子速度的关系,对x射线学的发展做出了重要的贡献。在南京高等师范学校(后改为东南大学)及大同大学等校创建了物理实验室,培养了吴有训、严济慈、赵忠尧、施汝为、钱临照、余瑞璜等著名物理学家。抗战期间,作为理学院院长协助竺可桢校长西迁浙江大学,并将浙江大学...
李书华,物理学家、教育家。早年在法国从事极化膜渗透性的实验研究,证实离子通过生物膜的渗透过程和有机体内细胞壁对湿润它的介质的分离过程有类似性。这一研究对生物物理、生物化学以及了解生物体内发生的物理化学过程有重要意义。为建设北京大学物理系、创建中法大学和北平研究院、创建中国物理学会做出了重要贡献。
朱福炘,物理学家、物理教育家。创建或参与创建了浙江大学、杭州大学和浙江师范学院物理系,对物理实验教学和实验室建设有突出贡献,以高超的教学艺术与严谨的教学态度培养了大批物理学工作者。
郑建宣,物理学家、教育家。我国合金相图研究工作的奠基人之一。测定了大量稀土元素的二元、三元相图,发现了大量稀土元素中间相,对综合利用和开发我国稀土资源做出了贡献。毕生致力于高等教育事业,曾任广西大学副校长多年,培养了大批各民族的科技人才。
朱正元,物理教育家。测定了电离氦λ4686谱线的精细结构。毕生从事大学基础物理、实验物理和中学物理教学,以及教学方法的研究。在极困难条件下,以最简洁的方法进行直观的教学演示实验,提出“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”,培养学生动手能力和创造精神。为我国培养了大批物理教师和优秀人才。
杨肇燫,物理学家、教育家、编译家。曾协助丁西林创建中央研究院物理研究所,最早开展我国物理计量标准工作,翻译编著过不少物理学教材和丛书。对我国物理学名词的统一和审订,对我国科学出版事业做出了重要贡献。
丁佐成,上海大华科学仪器公司的创始人,中国物理仪器仪表的制作者与开拓者之一。为中国物理实验仪器的制作与发展做出了重要贡献。
张绍忠,物理学家、教育家。曾对高压下液体的介电常数作了深入研究。回国后毕生献身于我国教育事业。创建了浙江大学物理系,为该校开展物理学实验和研究奠定了基础。协助竺可桢校长率领全校师生员工“西迁”,为倡导和发扬“求是”校风,将浙江大学发展成为国内著名大学之一起了重要作用。是中国物理学会早期领导人之一。
葛正权,物理学家。在精确验证麦克斯韦速度分布律方面取得国际公认的重大成就;是中国制氧工业先驱,为国内制氧工业奠定了基础;创建中国第一个雷达研究所,开拓了我国雷达的研究和应用;在物理学教学和应用方面培养了许多人才。
Robert Green Sachs(图)     Robert Green Sachs  physics       2009/5/11
ON SACHS'S EIGHTIETH BIRTHDAY on May 4, 1996, Carolyn Sachs said, "Bob has three loves in his life: family, sailing, and physics." She went on to say, "However much I wanted, I never had him declare h...
ROGER REVELLE WAS ONE of the twentieth century's most eminent scientists. His life's work personified Ernest Boyer's four categories of scholarship: discovery, integration, dissemination, and applicat...

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