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池州学院现代汉语课件第三章 词汇
浙江师范大学人文学院现代汉语课件第四章 词汇
作为符号系统的自然语言,其最大特点,也是优点,是它有一个组织与存放概念知识的逻辑框架,即它的词汇体系。自然语言靠它实现了凝聚、吸收、组织、存放概念知识的功能,从而使语言内部逐渐形成一个极其庞大复杂的概念知识体系。语言的这项功能是它另两项功能,即实现交际的媒介与体现思维的实体的基础。自然语言的语义学必须再现语言的这三项基本功能及它们之间的关系,因此我们认为自然语言的语义学必须以它的词汇语义学为核心与...
2013年3月28—31日,由中国认知语言学研究会主办、湖南大学外国语学院承办的第四届国际认知语义学研讨会在湖南举行。国际认知语言学协会主席、瑞典隆德大学教授克里斯·辛哈(Chris Sinha),中国认知语言学研究会会长束定芳等出席开幕式并致辞。词汇的变化和发展一直是语义学研究的重要内容,也是此次会议关注的热点。
汉语词汇语义学国际研讨会 (Chinese Lexical Semantic Workshop,简称CLSW) 由台湾中央研究院院士、美国伊利诺大学讲座教授郑锦全先生、北京大学俞士汶教授与香港理工大学黄居仁教授等共同倡办。自2000年起,连续13载,先后在香港、北京、台北、新加坡、厦门、新竹、烟台、苏州、武汉等地举行。CLSW 是汉语词汇语义学和相关领域(如理论语言学, 应用语言学、计算语言学和词...
汉语词汇传承至中世的日本后,许多词汇的内涵和用例都发生了不同于母体国的变异。如日僧策彦周良所撰的日记《初渡集》中“东坡”、“丁丁”、“庐陵”、“烟景”、“一指”及“买臣”等词语虽皆源自中国,但已明显有别于我国同时期的用法,词义发生了很大变化,其原因主要可以归纳为两点: 一是新思想、新文化输入之结果;二是某些词汇一旦离开母体,其赖以生存的文化土壤就发生了变化,所以原来具有地域特色的文化信息易被摒弃或...
宁波方言的词汇特点     宁波方言  词汇  特点       2012/9/27
宁波方言是吴方言的一种次方言,但在语音、词汇及语法等方面颇有特色。文章从宁波方言与普通话比较、与其他吴方言比较以及与古汉语比较三个角度,比较全面地论述了宁波方言的词汇特点。
2010年11月18日至22日,由苏州大学文学院承办、商务印书馆协办的“第八届全国汉语词汇学学术研讨会”在苏州大学隆重召开。全国汉语词汇学学术研讨会每两年举办一次,2008年10月在河北大学召开的第七届研讨会上,苏州大学在同多所大学的角逐中胜出,获得了第八届学术研讨会的举办权,作为庆祝建校110周年的系列活动之一。19日上午八点半,苏州大学学术报告厅座无虚席,主持开幕式的苏州大学文学院曹炜教授宣布...
《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》、《汉语口语水平等级标准及测试大纲》两项语言文字规范,经教育部、国家语委批准,于2010年10月19日发布,自2011年2月1日起实施。《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》由国家汉办/孔子学院总部、北京语言大学起草。该规范规定了汉语国际教育用音节、汉字、词汇的等级划分,给出了分级的音节表、汉字表、词汇表,主要适用于汉语国际教育教材编写、课堂教学、课程测试、工...
汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分。
词汇教学在对外汉语教学中占有重要的地位,无论是语音还是语法教学都离不开词汇。可以说,词汇教学在对外汉语教学中处于中心地位,融会于各门课程教学之中,贯穿于对外汉语教学的始终。从认知心理学角度看,词汇有两大分野:一种是“接受性词汇”,一种是“使用性词汇”。①相对于“接受性词汇”而言,“使用性词汇”要求语言习得者在接受、理解的基础上,搜索、选择并转换成相应信息,最终形成交际模式。本文讨论的对外汉语教学中...
词汇是语言的重要组成部分,词汇习得是第二语言学习者得目的语的基础。词汇的习得伴随着整个语言的习得过程,也是许多第二语言学习者的主要障碍之一,然而汉语作为第二语言的词汇偏误研究却比较薄弱。到了20世纪80年代,研究者们逐渐认识到词汇偏误研究在汉语作为第二语言偏误研究中的重要性,开始对词汇偏误进行研究。对学习者词汇偏误的研究有助于我们了解学习者偏误产生的过程及规律,更好地指导对外汉语教学。
灵田乡坐落在灵川县的东北部,高尚乡位于兴安县西南部,二者处在灵川县和兴安县的接壤之处。据高尚乡的秦姓居民说,他们与灵川的秦姓有宗族关系,翻过山就可到灵川,民间交往历史悠久,文化习俗颇多相近,过去两地土话也较为接近。近几十年,由于有了公路,方便了,也绕远了,反而来往少了。两县境内的强势汉语方言都是西南官话,不同的是灵川官话与桂林官话接近,而兴安官话是一种带湘味的西南官话。所谓“湘味”,是指其与西南官...
四川理工学院现代汉语课件第三章 词汇

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